A travers 3 activités ludiques et immersives, ce parcours vise à comprendre et éprouver les processus mentaux en jeu dans les apprentissages, notamment scolaires.

Prendre conscience de son propre fonctionnement cognitif, ainsi que des conditions et facteurs qui agissent sur le fonctionnement du système cérébral et cognitif, est l’un des moyens d’améliorer ses apprentissages et leur auto-régulation (Bosson, Hessels, Hessels-Schlatter,
2009). Cette prise de conscience, progressive chez les élèves, mobilise des capacités métacognitives implicites puis explicites (Balas-Chanel, 1998). Elle peut concourir, lorsqu’elle est accompagnée par l’enseignant dans la classe, à une amélioration de la réussite scolaire en permettant aux élèves de développer une méthodologie d’apprentissage plus stratégique et efficiente (Berthier, Borst, Desnos, Guilleray, 2021 ; Romainville, 2007).

Le parcours « Cognitions humaine et artificielle » a été conçu de telle sorte que les élèves:
– découvrent le fonctionnement du cerveau et de leur système cognitif. C’est ainsi une manière de leur faire prendre conscience de la façon dont leur système cognitif apprend (mémorisation à court et long termes, fonctionnement de l’attention, stratégies de mémorisation, etc.) ;
– comprennent le rôle du sommeil et de l’exercice physique propices au bon fonctionnement de leur système cérébral ;
– identifient les émotions pour en comprendre l’influence sur leurs propres performances et plus encore, découvrent combien ils peuvent être victimes de leur propre fonctionnement cognitif, notamment de leur limitation attentionnelle qui oblige à sélectionner une information au détriment d’une autre ou à partager leur attention pourtant limitée entre plusieurs informations, avec le risque de commettre des erreurs.